與您分享實際教學的老師們是如何看待新課綱！
嚴峻的疫情對教育造成嚴重的衝擊，2021年5月中政府突然宣布「停課不停學」，線上課儼然成為常態。當網路打破了時空限制、鬆綁了學習地點，我們應該思考教師的教學方式要如何調整，才能既兼具學科核心本質，又能運用科技，協助提升教學效能和學習成果。
備課需先抓取教材重點的軸心，但筆者在學期初備課時，還不太能抓住康軒國語二下第四單元「閱讀樂趣多」的重點。然而在全臺三級警戒之下，學校必須進行線上教學，筆者重新審視教材內容，發覺原來教學重點早已呈現在每一課的語文焦點裡。
面對線上課程，許多教師最大的課題是「如何吸引學生的注意力」。實體自然課有互動、實驗操作等形式可以發揮吸引學生專注投入的魅力，然而改為線上上課時，因著平臺功能、資訊能力等限制，勢必會有不同的關注點。
107年9月，行政院拋出「雙語國家」議題，並於同年12月通過《2030雙語國家政策發展藍圖》。從此以後，台灣各界紛紛點燃這把熊熊篝火，教育界尤甚。其中，最主要支持這項政策的潛藏論點，莫過於培養學生國際觀及提升國家能見度。但是，有多少人對這項政策抱持觀望的態度?
從業者角度看，教科書再造計畫或許是一種迫使人改變的浪潮，甚至挑戰既有模式的衝擊，但正面迎接挑戰，才會有更大的進步……
十二年國教實施正式邁入第三年，今年的三年級，使用的正是熱騰騰、為108 課綱特地量身編製的新教材呢！教材是因應新思維而編，是為服膺新課綱而生。手握如此創新多元的新課本，是否有發現它們和原來課本的差異呢？
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康軒出版社特別成立美編團隊，除了針對國小學童設計專屬人物，更在首屆的教科書設計獎拿下兩個金獎，儘管獲獎無數，但出版社也坦言，目前體制，想要做到百分之百的「美學課本」，難度還是相當高。
台灣近年努力推美感教育，但教科書美學真的有提升嗎?像是台北市的大佳國小，學童使用的課本，不只插畫多、色彩鮮豔，還有拉頁、折頁等小巧思，就連任教40年的校長也坦言，不敢相信教科書能變得這麼美。
台灣想提升美學，選擇從教科書開始改善!來自交通大學三個理工系的學生，因為出國交流發現台灣美學有很大的進步空間，回國後成立「美感細胞」團隊，啟動教科書再造計畫，儘管只是實驗性質，但還是希望能從體制外影響體制內，將美學向下紮根。
一個國家的美感，不只影響下一代教育，也牽動著國家競爭力。以台灣鄰近的國家來看，日本課本非常講究美學，封面除了卡漫之外，也常出現類式「新海城」的畫風，但反觀中國大陸，不只插圖出現歪嘴、吐舌等獵奇表情，甚至還有不雅動作，被網友怒轟，根本在荼毒小學生。
