【數學】第一次公開授課就上手

作者：桃園市仁和國小 林裕峯、徐嘉玟老師

教師若能透過公開授課，發展 引發學生主動學習的課程與教學，協助教師 教學精進與經驗傳承，它將成為促進教師專 業成長有效的途徑。

前言

《十二年國民基本教育課程綱要總綱》提到「為持續提升教學品質與學生學習成效，形塑同儕共學的教學文化，校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規畫下，至少公開授課一次，並進行專業回饋。」在實施公開授課之前，行政組織或教師有必要先思考它實施的意義與目的，讓它能成為教師互助共學的專業成長機制，並聚焦在理解學生以及如何促進學生學習。隨著時代的變遷與資訊快速流通，教師若能透過公開授課，發展引發學生主動學習的課程與教學，協助教師教學精進與經驗傳承，它將成為促進教師專業成長有效的途徑。

公開授課

公開授課可分為共同備課、公開觀課、共同議課三個階段。共同備課是開啟教師學習的金鑰，在此階段教師以共同解決問題，發展引發學生主動學習的課程與教學為目標。

公開觀課則是在友善、互信的氛圍下，讓自己看見多元可行的教學面向，以提升課程與教學的視野。共同議課聚焦在學生學習脈絡下，授課者與觀課夥伴共同分享、探討及解決對教學設計或教學行為所遭遇的疑問與困難，促進自我和教學夥伴的成長與卓越。透過實踐公開授課，幫助教師們規畫、實踐與反思最適合自己學校學生的課程，也促使教師們成為真正的「教」與「學」的專家。

公開授課流程與實施原則

一、共同備課：

公開授課前，由授課者自主邀請2 ～ 4位教師擔任觀課夥伴，針對課程架構、教學目標、教學策略、評量模式進行分析討論，期能讓教學設計更具情境化、脈絡化。執行共同備課的重點如下：

1. 教材分析：教學目標、教學策略、情境連結、評量類型。

2. 教學對象分析：學生背景與特質、先備知識、學習困難點、迷思概念等。

3. 教學活動設計：教學方法、關鍵提問、教學過程、教學資源、教學時間、教學評量。

4. 授課重點說明：主要闡述授課者在課堂教學中做什麼、怎麼做、為什麼這樣做。說明的重點有教學目標、教學內容、學生情況與需求、教學方法、教學流程的安排、評量的內容與方法、學習成效評估。

5. 觀課夥伴回饋與分享：針對授課重點分享教學經驗或提供修正回饋。

6. 觀課前準備：

★ 提供調整後之教學方案、學習單及學生座位表。

★ 分配觀課組別及討論觀課、議課時間。

★ 選擇合適的觀課紀錄表（教師專業發展實踐方案版本、全國教師會版本或

其他各校自訂版本……）。

★ 提出需要觀課夥伴協助的地方與聚焦觀課的重點（如：語言流動、學生參

與的情形、小組討論時的表現、教材教法等）。

★ 架設攝影機錄製學生學習情形，以便議課時討論分析。

授課者若教學經驗較不足或初次擔任某領域教學，可針對上述1 ～ 3 點與觀課夥伴逐一討論，藉由公開授課的備課歷程，熟悉授課前應注意的面向。對於教學經驗豐富者，則可將討論重點放在4 ～ 6 點與觀課夥伴進行說明。

二、公開觀課：

公開授課並不是一場表演，它是授課者與觀課夥伴共備討論後，授課者以自己的教學風格，運用有效的教學策略，引發學生學習發生，達成學習目標的教學歷程。因此，進行觀課時，觀課夥伴將針對不同的學生或小組進行觀察，記錄授課者引發「學生學習」和「學習發生」的關鍵點。在議課階段，觀課夥伴將針對觀察紀錄給予授課者專業回饋，故掌握下列觀課重點，有助於議課時的討論與省思。

1. 觀課時不對「教師教學作評價」，應聚焦於「學生學習表現」，並記錄具體事實（註明學生座號），不可以干涉教師教學與學生學習。

2. 選用合適的教學觀察工具，例如：「軼事記錄」、「語言流動」、「在工作中」、「教師移動」、「佛蘭德斯互動分析」，以及「教學錄影」等，詳實記錄下教學脈絡。

3. 學生學習表現：全班學習氣氛（安心學習、熱衷學習）、學生投入課堂情形、小組互動與聚焦討論狀況、學習迷思與困難、引發學習的關鍵點、學生學習結果。

4. 教學觀察後，省思觀課後所學、整理教學者優點、待釐清問題及觀課過程中的收穫於議課時與夥伴們分享。

本文未完，全文請參見附檔

【數學】第一次公開授課就上手