社會

【社會】淺談素養導向評量的接軌(下)

【社會】淺談素養導向評量的接軌(下)

長久以來,紙筆評量多集中在是非題、選擇題、配合題、填充題、簡答題等題型,這類型測驗題具有公平、客觀、方便等優點,而且容易實施、具體而有依據,但偏向記憶層次,忽略高層次的認知評量目標,且可能助長教師以填鴨、單向灌輸的傳授方式來進行教學;而學生也為了應付考試,養成記誦瑣碎內容,不深入思考的習慣。

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【社會】淺談素養導向評量的接軌(上)

【社會】淺談素養導向評量的接軌(上)

十二年國民基本教育於108 學年正式實施,現場老師對於素養導向教學特色或多或少已涉獵,甚至頗為知悉。素養導向教學強調以學生為中心,重視學習者的動機、熱情,不僅培養學生獲得知識的探究能力,及多元學習方法,更關注學習能與學生生活經驗連結,期能引導學生將所學應用,透過省思、實踐等,最終目標在於培養能夠自主學習、能終身學習的學生。

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【社會】理財教育融入班級經營

【社會】理財教育融入班級經營

國小學生未具謀生能力,無法確切體會工作的辛苦與生活壓力,所以對現實生活當中的金錢, 容易將其視為一張紙、一個無生命的它者。因此,當學生在學習相關課程內容時,對於教科書所 欲傳達的概念較無法有效理解,此時,就需要老師的教學引導,幫助學生理解理財課程內容。

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【社會】公開授课123~看見課堂的學習風景

【社會】公開授课123~看見課堂的學習風景

本文將以 「1個重要信念、2個私房祕訣、3個進行步 驟」來分享社會領域公開授課的經驗,希望 讓大家輕鬆面對這項任務,把教室門打開, 讓學習風景自然而精彩!

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【社會】從重視學習歷程的課堂評量~談素養導向評量的接軌

【社會】從重視學習歷程的課堂評量~談素養導向評量的接軌

十二年國民基本教育即將於108 學年正式實施,現場老師對於素養導向教學或多或少已涉獵, 甚至頗為知悉。素養導向教學強調以學生為中心,重視學習者的動機、熱情,不僅培養學生獲得 知識的探究能力,及多元學習方法,更關注學習能與學生生活經驗連結,期能引導學生將所學應 用,透過省思、實踐等,最終目標在於培養能夠自主學習、並終身學習的學生。

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【社會】從課堂的六動風景~談素養導向教學的落實

【社會】從課堂的六動風景~談素養導向教學的落實

課堂上須提供多元的學習活動,提供學生「六動」的學習機會,增進學生的學習興趣、激發學生參與學習的 動力,以提升學習成效。

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