自然

【自然】探究與自主學習公開課

【自然】探究與自主學習公開課

《十二年國民基本教育課程綱要》總綱揭示培養自主學習、以人為本的「終身學習者」理念,同時規範校長及教師必須在學期中進行公開課活動,透過素養導向的教學原則(包含整合知識、技能與態度;脈絡化的情境學習;學習歷程、方法及策略;及實踐力行的表現),達到培養學生核心素養,解決未來生活問題的目標。

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【自然】老師容易忽略的事~筆記自然科.學邏輯

【自然】老師容易忽略的事~筆記自然科.學邏輯

關於主題,可以分成幾個層面探討,首先是「筆」,很多研究報導指出,用手寫做筆記的學生,對於知識的理解記憶比不用筆記或用電腦做筆記的效果來得更好。

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【自然】校訂課程/熱帶雨林真奇妙

【自然】校訂課程/熱帶雨林真奇妙

學生在自然課程中年級上過「植物的身體」、「動物大會師」、「昆蟲家族」、「水生家族」,以及在高年級上過「植物世界面面觀」、「動物世界面面觀」及「生物與環境」等單元內容,對動、植物的身體特徵與行為、生物與環境關係等已有基本認知。

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【自然】素養導向的實作課程 ─「蠵」「吸」相惜救海龜

【自然】素養導向的實作課程 ─「蠵」「吸」相惜救海龜

在本課程中,學生不斷的發現問題和應⽤所學解決問題,讓學生對於自然越來越有感情,進而享受 自然並尊重每個生命。

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【自然】12年國教綱要之教學設計 —以5E教學模式為例

【自然】12年國教綱要之教學設計 —以5E教學模式為例

以新領綱的學習表現為依據,運用符合學習理論之5E 教學模式(instructional model),針對「神奇磁力」進行教學設計。

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【自然】探究教學課程設計歷程分享—我的超涼快綠能屋

【自然】探究教學課程設計歷程分享—我的超涼快綠能屋

在設計探究教案時,第⼀個遇到的問題就是題材該從哪裡來,其實課本內的實驗,再配合康軒版課本內所引導的探究歷程,就是⼀個很不錯的探究教學設計。

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《自然/校訂課程》高年級-熱帶雨林真奇妙

《自然/校訂課程》高年級-熱帶雨林真奇妙

本課程以學生的學習舊經驗為基礎,透過資 料蒐集、遊戲、參觀、動手操作及分組討論的方式,讓學生具備熱帶雨林的基本知識與初步體驗, 進而引導學生將知識轉換為愛護熱帶雨林的行動。

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