過年是我們重要的節慶，與學童的生活密 切相關，課程設計以感官探索過年前，生活中 人事物的改變開始，學童透過體驗、探究、解 決問題、討論、分享、創作、實作、溝通、合 作、反思、選擇、修正等學習活動歷程，覺察 年節的特色，探究吃年夜飯、發紅包和拜年等 過年習俗，蘊含團圓和祝福的意義。
More本文將以 「1個重要信念、2個私房祕訣、3個進行步 驟」來分享社會領域公開授課的經驗，希望 讓大家輕鬆面對這項任務，把教室門打開， 讓學習風景自然而精彩！
More《十二年國民基本教育課程綱要》總綱揭示培養自主學習、以人為本的「終身學習者」理念，同時規範校長及教師必須在學期中進行公開課活動，透過素養導向的教學原則（包含整合知識、技能與態度；脈絡化的情境學習；學習歷程、方法及策略；及實踐力行的表現），達到培養學生核心素養，解決未來生活問題的目標。
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108課綱起跑了！對於在教育現場的老師們來說，不論是對108總綱還是自然科學領綱，相信都有一 定程度的了解，但是除了課程不斷的強調是素養導向的教學之外，試題呢？一向是考試領導教學的教育 現場，很多老師都在問，「素養」要如何評量？
長久以來，紙筆評量多集中在是非題、選擇題、配合題、填充題、簡答題等題型，這類型測驗題具有公平、客觀、方便等優點，而且容易實施、具體而有依據，但偏向記憶層次，忽略高層次的認知評量目標，且可能助長教師以填鴨、單向灌輸的傳授方式來進行教學；而學生也為了應付考試，養成記誦瑣碎內容，不深入思考的習慣。