【防疫不停學】如何打破英語遠距教學的學習限制？（下）

作者：劉蕙鳴

如何讓學生不中斷學習？老師如何使用線上資源遠距教學？透過Freda老師的分享，讓老師充分了解遠距線上教學的過程與機制，提供不一樣的思維討論，希望能讓老師們卸下對線上教學的害怕。

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Q4：學校陸續開始要求老師規劃線上教學的課程，有什麼線上教學的簡易備課方法可以提供給老師們嗎？

我其實有建議過，正常來說，在教室內授課，一課的單字、句型、故事需要6節到8節上課，但是線上課程無法做到這麼長。老師可針對單字、句型、發音、故事、文法，個別拍3~10分鐘的教學影片，每支影片下方搭配檢核的學習單、作業，將影片與檔案依課次整理好，放上學校的教師部落格網頁。學生看完一支影片，完成下方的學習單、作業，email給老師，老師收到作業時也可以知道學生何時完成這單元。可是學校要讓老師知道有哪些網站平台可以運用，而且建議學校一定要以年級來分類，二年級的課程第一課，二年級的課程第二課，只要我點進二年級第二課裡面就有所有的影片及學習單、作業。這樣也方便學生及家長在家使用。

Q5：剛開始做遠距教學時，遇到的難題？ 如何去克服？

全英語授課真的是教到快要哭，但是我還是堅持全英語上課，因為你給學生什麼他們就吸收什麼。剛開始的第一節、第兩節，學生聽不懂就隨便亂猜，那時有想放棄的念頭，因為怕會浪費學生的時間，一堂課有四十分鐘，我要有幾個四十分鐘才會讓他們吸收？但是兩所學校的協同老師都鼓勵我繼續下去，說這些學生從來沒有這樣人這樣教他們過，一位協同老師甚至還請我將課室英語寫出來、先給他，他會協助在上課前先訓練好學生基本的課室英語。在兩位老師的鼓勵下，我就繼續堅持下去，但是我同時調整方式，開始在課堂上加入中文的文字說明在簡報檔裡面。我的audio input還是英文，可是第一頁的課程內容說明、題目指引，我會在ppt上用中文顯示做補充。

這樣一路以來學生的成長，都是一點一滴累積的，到現在我還是每天為他們的課可以怎麼上絞盡腦汁，如何在40分鐘內把該給的東西都給他們？要考慮到他們的語言、他們的單字、句型、閱讀。接下來是怎麼把CLIL的元素放進去，增加語言應用的機會，雖然線上教學現在由於教學的節數，練習的機會與刺激的頻率，還很難做到，但這是我一直想要做的。

Q6：針對遠距教學有什麼心得跟感想？

是我們欠這些偏鄉的小朋友，所謂的public education，是要benefit every single child in this country，可是因為他們住得比較遠，我們一直無法給他們qualified education。透過遠距教學，我們可以為他們做一點點甚麼事，不是我去幫助他們，而是他們給了我服務的機會。城市的孩子受到文化的刺激，遠大於偏鄉的孩子，但當你給了同樣的質與量的刺激之後，誰好誰不好就很難說。就我們國家的教育政策來說，遠距英語教學照顧到了偏鄉地區孩子們的受教品質這件事，看到孩子們的成長，我相信是做對了，也要繼續做下去。

如何讓學生不中斷學習？老師如何使用線上資源遠距教學？透過Freda老師的分享，讓老師充分了解遠距線上教學的過程與機制，提供不一樣的思維討論，希望能讓老師們卸下對線上教學的害怕。