作者：劉蕙鳴
遠距教學資源與經驗分享～台南市賢北國小 陳姝澄老師專訪
線上視訊教學，相信對做遠距教學的老師一定不陌生。COVID-19疫情席捲而來，因應疫情可能面對的停課補課需求，這次特別邀請Freda老師，從遠距教學的角度切入，分享課程設計、資料準備、教學互動、學習成效等等不同思考重點，讓大家在面對疫情時，能夠快速調整並學習運用手邊資源。
秉持著全英語授課的教學理念，Freda老師剛開始也遇到了很多挫折，但是這一個多學期以來，看到這些偏鄉小孩的學生，從英語不太會到小有進步，這一份大大的感動，這一段教學歷程，是非常難忘的成長經驗。
遠距教學最難的是在於如何做「線上互動」，在教室內老師要怎麼上課都可以，一旦搬到線上後，老師的壓力是非常大的。線上教學不像班級教學的互動性那麼強、那麼立即，加上遠距離的因素，學生能參與的也有所限制，控班也是一大問題。就會把教學的重點放在英語的基本學力，如發音字音分辨、課文閱讀、單字句型，以課本的內容為主。
線上教學的互動遊戲化很重要。因為是偏鄉遠距教學的關係，我們一個班級只有七到九位學生，可以看到所有的孩子，但是當老師有一個正常人數班級的時候，可以利用聲音開關、打字的方式與學生做互動。學生可以聽到老師的聲音，但老師只開啟指定學生的聲音。比如說我要這兩位學生對話，我可以只開兩個聲音。至於打字，低年級可能還無法，可以利用小白板。四年級開始就可以透過打字做互動。切記，設計題目、遊戲的指令要越單純越好，兩個或是三個選項A B or C? 即可，避免設計要求學生輸入完整句子的回答。
因為課堂只有40分鐘，為避免電子書發生網路問題，每堂課自製ppt，將這堂課所有的課程內容都放在一個ppt內，包含影片、練習、題目等等。這裡要提醒老師，線上教學的圖片內容建議用教課書裡的圖片，目前服務的兩所學校都是使用康軒的教材，我就用康軒的課本與習作的圖片，作為簡報檔教材的圖片。現在侵權的問題，要特別小心。
檢核我是將紙筆換成小白板與麥克筆，看圖聽老師念題目回答問題，一樣最多三個選項，例如，老師念It’s rainy.，螢幕秀出三個選項，A) rainy B) cloudy C) sunny，讓學生選擇。螢幕上會秀出中文告訴學生對了就加分，讓學生自己對答案，就算學生是給錯的也沒關係，重要的是鼓勵學生去練習、去聽、去做、去思考。我還很瘋狂，會自己搭配音效，像是倒數、答對歡呼音效，炒熱氣氛。
而一般正常人數的班級，則評量可以利用google classroom上傳作業或是學習單，來檢核追蹤學生的學習。
未完待續（繼續看下篇）
