作者:劉蕙鳴
遠距教學資源與經驗分享~台南市賢北國小 陳姝澄老師專訪
線上視訊教學,相信對做遠距教學的老師一定不陌生。COVID-19疫情席捲而來,因應疫情可能面對的停課補課需求,這次特別邀請Freda老師,從遠距教學的角度切入,分享課程設計、資料準備、教學互動、學習成效等等不同思考重點,讓大家在面對疫情時,能夠快速調整並學習運用手邊資源。
秉持著全英語授課的教學理念,Freda老師剛開始也遇到了很多挫折,但是這一個多學期以來,看到這些偏鄉小孩的學生,從英語不太會到小有進步,這一份大大的感動,這一段教學歷程,是非常難忘的成長經驗。
遠距教學最難的是在於如何做「線上互動」,在教室內老師要怎麼上課都可以,一旦搬到線上後,老師的壓力是非常大的。線上教學不像班級教學的互動性那麼強、那麼立即,加上遠距離的因素,學生能參與的也有所限制,控班也是一大問題。就會把教學的重點放在英語的基本學力,如發音字音分辨、課文閱讀、單字句型,以課本的內容為主。
線上教學的互動遊戲化很重要。因為是偏鄉遠距教學的關係,我們一個班級只有七到九位學生,可以看到所有的孩子,但是當老師有一個正常人數班級的時候,可以利用聲音開關、打字的方式與學生做互動。學生可以聽到老師的聲音,但老師只開啟指定學生的聲音。比如說我要這兩位學生對話,我可以只開兩個聲音。至於打字,低年級可能還無法,可以利用小白板。四年級開始就可以透過打字做互動。切記,設計題目、遊戲的指令要越單純越好,兩個或是三個選項A B or C? 即可,避免設計要求學生輸入完整句子的回答。
因為課堂只有40分鐘,為避免電子書發生網路問題,每堂課自製ppt,將這堂課所有的課程內容都放在一個ppt內,包含影片、練習、題目等等。這裡要提醒老師,線上教學的圖片內容建議用教課書裡的圖片,目前服務的兩所學校都是使用康軒的教材,我就用康軒的課本與習作的圖片,作為簡報檔教材的圖片。現在侵權的問題,要特別小心。
檢核我是將紙筆換成小白板與麥克筆,看圖聽老師念題目回答問題,一樣最多三個選項,例如,老師念It’s rainy.,螢幕秀出三個選項,A) rainy B) cloudy C) sunny,讓學生選擇。螢幕上會秀出中文告訴學生對了就加分,讓學生自己對答案,就算學生是給錯的也沒關係,重要的是鼓勵學生去練習、去聽、去做、去思考。我還很瘋狂,會自己搭配音效,像是倒數、答對歡呼音效,炒熱氣氛。
而一般正常人數的班級,則評量可以利用google classroom上傳作業或是學習單,來檢核追蹤學生的學習。
未完待續(繼續看下篇)
學生們與生俱來就對世界充滿好奇心,在這個動力驅使下,開始探索周遭的知識。因此,「自發」成為12 年國教課綱中最基礎的出發點。近幾年數位科技大幅進步,網路及行動載具已成為居家必備的學習工具,學生很早就會利用Google搜尋資料或觀看Youtube影片來獲得資訊。
隨著十二年國教的革新、108 課綱的轉變,大多數老師都認同傳統講述的教學方式已經不足以支撐起新課綱的需求。因此隨著素養導向教學的變革,如何翻轉傳統的教室風景變成許多老師要面對的課題。
如何讓學生不中斷學習?老師如何使用線上資源遠距教學?透過Freda老師的分享,讓老師充分了解遠距線上教學的過程與機制,提供不一樣的思維討論,希望能讓老師們卸下對線上教學的害怕。