【生活】教出懂得欣賞 別人的孩子- 融入品德教育的康軒生活

作者：臺北市 健康國小 姜秀潔老師

學校就像是孩子們的第二個家，上課時， 有春風化雨的老師，帶領著他們學習；下課 時，有情同手足的同學們，陪伴著他們一同 玩樂。

在這個「家」裡，除了知識的學習外，與人相處、品德的養成更是重要，現在，康軒生活做到了！可以讓孩子們在學習中自然養成品德，成為一個懂得欣賞別人的孩子！以生活一下第一主題「更好的自己」為例：

設計理念

生活一下第一主題是「更好的自己」，學童經過一年級一個學期的學習及與人相處，對於交友與學習的方式逐步有所認識，低年級的孩童正值建立自我概念的時機，往往面臨他人評價時，容易會失去自信與自我。透過本主題引導學童了解自身的能力，知道自己努力的方向與進步情形，讓學童體會到每個人都是獨一無二的，都有屬於自己的優點與需要改進的地方，也許自己不是十全十美的，卻是世界上的唯一。

鼓勵學童朝自己設定的目標努力，使得自己的優勢與潛能得以充分發展。教師可以搭配班級經營，讓學童穩定持續的學習與成長，重視縱向的學習歷程，營造正向友善的班級氣氛。

活動重點說明

本主題教學分為兩大部分，第一部分是先請學童利用多元的方式，分享自己有哪些優點或長處；再請同儕間彼此分享同學眼中的自己，進而從同學的分享中發現自己的新亮點( 過去沒有發現到的優點)，然後能肯定自己、悅納自己；第二部分是為了讓自己更好，找出想要學習的楷模或他人的優點，設定目標並制訂進步計畫，討論遇到狀況時該如何解決，最終能實際行動，讓自己變得更棒！

教學展開與評量方式

貼心小提醒

1. 部分一年級學童對於同學的優點或好表現，可能是技能類的( 例如：會彈琴、會畫畫、會跳繩、跑得快……)，也可能是態度類( 例如：樂於助人、願意分享、做事有耐心……)，都廣泛給予接納。
2. 課程中，教師宜引導學童多元的社會中，大家可以有各自的想法，但也需尊重他人的感受與看法，才不會引起誤會。
3. 學童想增進學習他人的優點時，需要考量自身情況，例如：天生無法改善的身體缺陷，不適合勉強，教師宜鼓勵學童往能藉由努力或練習而進步的面向發展。
4. 學童擬定進步計畫後，需要一段時間的探索、努力與學習，師生可設定一段時間，作為日後的成果驗收( 例如班級期末發表會)。

六星級推薦

• ★一年級正是學童初步建立自我概念重要時機。
• ★以「優點大轟炸」的遊戲，提升學童自我價值。
• ★鼓勵學童見賢思齊，並實際行動。
• ★能省思自我成長的歷程，體會自己進步的情形與努力的方向。
• ★教師可以搭配班級經營，有助營造正向友善的班級氣氛。
• ★最符合素養導向的教學設計。