還有,怎樣能讓自己都覺得難的詩詞,可以教得有趣、教得有自信,並且兼具語文的工具性及文學性?面對這麼多的問題,有時師者可能無力、掙扎的問:一定要教嗎?
嶄新的一年在高空絢爛煙火及熱鬧的倒 數中到來,十二年國教所重視的素養導向式 教學,也推行了一個學期,率先迎接一○八 新課綱的這群小學一年級學生們,適應了幼 小銜接,邁入人生正式學習的第一階段。
先前提到,因為學生的因素,比較少見創新的教學階段,若有,多以結合資訊科技的方式進行,也在呼應CLIL教學法中對數位科技運用的需求。