作者：花蓮縣 東華附小 賴榮興老師
教育不是後視鏡，它應該是探照燈，為青年照亮未來；不要以為緊盯著後視鏡，我們就能駕馭未來。—嚴長壽《教育應該不一樣》
核心素養
教育部在十二年國民基本教育課程綱要的「核心素養」中表示：素養，是指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度，在真實的生活情境下，可以運用的能力。然而，要解決真實生活中遇到的問題，並不會分「科目」，必須活用所有知識，而這與當紅的STEAM新素養五大精神：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習，不謀而合。因此，本教案便在這樣的理念下，設計以國語為中心，讓孩子跨領域解決生活問題。
本文因篇幅關係，無法呈現所有節數內容，故聚焦在發現問題與解決問題的概念上。國語科五節重點仍是文學性、文化性與工具性的學習，健康課的重心在延伸作者的核心觀點，人工甘味與天然手作的進一步闡釋，綜合課的重心在讓孩子親身體驗並融入生活情境。課程中，教師扮演引導者與協助者，學生則是自主學習者。在過程中，學生因親手體驗產生高度興趣與樂趣，並赫然發現人工果汁對身體的負面作用，更深刻體會到什麼是「最好的味覺禮物」，而這也是素養導向課程最大的價值—讓課文活起來。
學生手作果汁微電影 https://youtu.be/yfvtc66_j-o
學生們與生俱來就對世界充滿好奇心，在這個動力驅使下，開始探索周遭的知識。因此，「自發」成為12 年國教課綱中最基礎的出發點。近幾年數位科技大幅進步，網路及行動載具已成為居家必備的學習工具，學生很早就會利用Google搜尋資料或觀看Youtube影片來獲得資訊。
因應12年國教素養導向教學，英語課程不單單只是語言知識的習得、語言技能的培養，還包括語言在生活情境中的運用，以及文化理解包容、創新思考、學習態度與習慣等面 向。新課綱強調藉由英語獲取各個領域的新知，並提供學習方法與策略，以發展學生的自學能力。
在帶領學習單時，我認為最重要的是如何結合課本與遊戲本身，讓學生透過遊戲可以與課本對話，許多有趣的創意與新奇的發現都會在這時候出現，教學最有趣的地方莫過於此，可以看到許多學生們不同的發現。