【線上研習】以學生為中心的數位英語教學(下)

作者：劉蕙鳴

給老師們的數位教學小錦囊~林玉姬老師專訪

延續前文  先看上篇

將數位融入於教學中，讓數位資源的使用成為日常教學活動的一部份，或是作為輔助學習與教學活動的方式或工具，已成為未來學習的新趨勢。【康軒英語線上研習】這次特別邀請到專業的iPAD融入英語教學講師 – 林玉姬老師(台北市南港國小)，分享許多數位教學的好用軟體，帶老師更深入了解如何有效使用科技工具，融入於英語教學中。

Q2：數位教學的備課會花老師很多時間嗎?

不管是用PPT、Nearpod或是電子白板軟體備課，只要有想法，其實不會花太多時間的。在思考段教傷神，一旦清楚構思完成，說真的沒花我很多時間，因為科技的東西是很直覺性、很user friendly。教學上我會有一定的模式，就是 warm up 引起動機這個部份，不管是佔五分鐘或是幾分鐘一定要有。Presentation這部份不一定是由老師主導，我希望能以學生為中心，盡量會以小組活動，共同做一些東西。譬如說我們上到衣服，那我就讓他們依tops, bottoms, accessories三類，竭盡所能想出各類單字，然後學生上台報告。

數位教學的好處是可以無限重複使用，而且容易分享給其他老師，甚至做到共同備課。像我之前三年級使用Follow Me，現在六年級畢業後，我要再下來教三年級，我還會用到Follow Me系列，因為所有課程設計都數位化，因此，只要開啟舊檔，稍加修改微調，又是一堂精彩充實的課程，所以其實我上課是輕鬆的。

Q3：給想數位教學新手老師的小撇步?

如果是剛入手的老師，平板的使用規則要當做班級經營說明，先約法三章，譬如只能使用老師指定的APP或網頁，平板遠離水瓶等。再來，老師本身對於操作介面要很熟悉，通常我會先用Air Play投影平板畫面，示範操作，高年級一次就OK，中年級可能就要多示範幾次。另外，如果是產出型的任務，我會先自己完成一個作品給學生看，跟學生說明標準為何以及老師的期待是什麼。通常一學期我只會嘗試一兩個新的APP，盡量不要貪心，一次嘗試太多新的東西，否則會是一團混亂。剛開始導入平板時，可以以小組為單位，每組一台，因為一台平板就是一個問題，兩個人一台平板，那全班的問題就減少一半了，其實我剛開始也只拿到六片平板，於是就將全班分六組，設計一些小組合作的任務。

最後要強調得是，工欲善其事必先利其器，網速是決定科技融入教學成敗相當重要的關鍵，因為若常常有lag情形，不僅學生會抱怨，老師肯定也受不了，因此網路的優化要列在優先考量。

分享了那麼多實用的數位資源後，玉姬老師最在意的就是使用平板融入教學的目的，如果只是營造歡樂的氣氛，但一堂課下來，會的還是那幾個，不會的還是不會，意義就不大了。會這樣說是因為接觸過好多老師，一拿到平板，最常用的就是Kahoot、Quizlet等緊張刺激好玩的APP，之後也沒再使用其他軟體，這樣太可惜了。玉姬老師強調，教學的意義絕對不是熱熱鬧鬧就好，而是要回歸到學生本身自主學習的過程，其實讓學生使用平板的時候，可以設計好多以學生為中心的教學活動，例如繪製心智圖、story map、錄音錄影、製作影片等等。記得有一次學生好不容易完成任務，跑來說「老師我錄了十幾次」，老師心理暗自竊喜，學生已不知不覺練習十幾次了。這種以學生為中心的數位教學，互動性高、活潑又多元，正是吸引玉姬老師不斷在這領域鑽研的動力。