【國語】12年國教素養導向的精神與實踐

作者：臺北教育大學 林于弘教授

「十二年國民基本教育課程綱要」已自108學年度開始實施，目前國民小學第一學習階段（低年級），已經全面實施新課綱，緊接而來的，將迎向第二學習階段（中年級）的承繼與開展。

在108課綱的規畫中，國語文分成「學習內容」和「學習表現」這兩大區塊。其中「學習內容」分「文字篇章」、「文本表述」、「文化內涵」這三大主題。第二學習階段在「文字篇章」的部分，標注標音符號的各類文本仍將持續深化與廣化，至於字詞、句段、篇章的序列發展，更是此階段的重點。其次，在「文本表述」的部分，除了承接既有的記敘文本、抒情文本與應用文本之外，說明文本則是另一個新要項。最後，在「文化內涵」的部分，經由學習活動的理解和實作，增進對物質文化、社群文化、精神文化的認識與涵養，仍是一貫的目標。

●國小第二學習階段（中年級）「學習內容」

至於「學習表現」則有「聆聽」、「口語表達」、「標音符號與運用」、「識字與寫字」、「閱讀」與「寫作」等六項。第二學習階段在「聆聽」的部分，重視人我互動、媒材多樣、內容擷取與了解辨別等內容。在「口語表達」的部分，著重清晰、正確、適當的傳達表述，以及培養禮節。在「標音符號與運用」的部分，加強閱讀與檢索的基本能力仍將持續。在「識字與寫字」的部分，除了識字量的擴充，字詞義的區別辨識，硬筆和毛筆的結構與書寫，以及書法名家的故事等，都是階段的重點。在「閱讀」的部分，除了記敘、抒情、應用及說明文本的多元學習，各種議題的融入，也是教材不可或缺的內容。此外，關於閱讀策略的掌握，閱讀興趣的培養，以及統整貫串的單元配置和題型設計，也都是明確的理念與實踐。最後，在「寫作」的部分，有關寫作基本能力、寫作步驟、寫作技巧、寫作習慣等，也都是按部就班且將明確執行的學習方向。

●國小第二學習階段（中年級）「學習表現」

教科書是依課程綱要編輯成有組織、有系統的教材，是教師教學與學生學習的重要媒介。國語文教材的編選，不但是對課綱理念的具體實踐，也期望使用的師生都能有效運用，並進而達成預期的學習目標。

面向素養學習的新趨勢，嶄新的教材有其轉變，但也有其堅持的目標。語文不僅僅傳承文化，也是溝通互動的基礎媒介。我們期待在素養導向的目標指引下，培養學生溝通與思辨的知能，奠定適性發展與終身學習的基礎，幫助學生了解並探究殊異的文化與價值觀，促進族群的互動與理解，並培育未來國民成為積極向上的終身學習者。