【國語】從12年國教「低年級」課綱看素養教學

作者：臺中教育大學 楊裕貿教授

十二年國教國語文新課綱公告後，康軒國語編輯團隊，即著手解析課綱「學習表現」及「學習內容」之條文內容，建置系統性的編輯架構，以期培養新世代學子的語文素養。

素養教學是知識、技能和態度情意的整合。是以，語文素養教學則是語文知識、語文技能及語文態度情意三者的整合。依據國語科混合教學法的精神，以「閱讀」為核心，運用文本指導學童朗讀課文、摘錄課文大意、學習詞語生字、探討文本內容涵養情意態度，辨識文體、分段及找出段意、學習句型、標點與修辭，繼而混合聆聽、口語表達、寫字與寫作等語文項目。

整體低年級教材編輯脈絡，如下圖所示：

以上清楚呈現，康軒教材依據課綱編選適合低年級學童閱讀的記敘文本、抒情文本、應用文本、兒歌、童詩、故事，再加上閱讀篇章。透過文本教導「學習內容」，以利學生掌握字詞篇章、文本表述、文化內涵三大知識。同時，在「學習表現」方面，培養學生各項閱讀測略，並遷移至「聆聽」、「口語表達」、「寫字」、「寫作」等學習項目，教導完整的語文力，且兼顧語文情意的培養，真正落實語文素養教學。

除了建置完整的編輯體系，康軒教材亦考量不同學習階段語文學習重點的發展。因此，在低年級段，強調語文基本功的培養，針對「字」、「詞」、「句」的學習，設計多項有趣、有效的學習點，能為學生奠定札實的語文基礎。