【國語】善用新課本 教學有竅門(下)

作者：輔仁大學兼任講師 陳麗雲老師

認字，必須與情感連結才更有溫度、別具意義。而與我們情感、生活連結最密切的字，那非我們的「姓名」莫屬了。

四、當語文課遇上班級經營

接續前文

開學時，第一單元是教師、學生第一次與文本的相遇，若教師能一邊拿著課本上課，一邊能認識學生，就能事半功倍、一舉數得。暑假時，筆者與幾位教師相約共備，教師們設計出有趣的課程，讓語文課和班級經營直接融合，以下將分享兩組的共備成果。

第一組 臺南市 開元國小 楊芳欣老師（組長）

共備教師：李沛青、吳書婷、邱怡雯、林書楷、周易萱

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第一課心的悄悄話透過「部件組合」遊戲，讓學生發現國字的趣味，熱絡同學之間的情感。第二課妙故事點點名請學生「成語自我介紹」，並進行「猜猜我是誰」的活動，除了學會運用成語，能更深入認識班上的新同學。第三課繞口令村，在認識「敘述四要素」後，進行寫作練習，讓學生提升語用的能力。以下為此單元的教學流程：

第二組 高雄市 十全國小 李笙帆老師（組長）

共備教師：林書楷、周易萱、張翠宜、陳佳琳、楊芳欣

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康軒國語三上第一單元「語文萬花筒」的課程內容及編排，著實讓人驚豔。由字、詞、成語到句子；由字形、字義到字音，循序漸進且饒富趣味的引領讀者體會語文的樂趣，進而讓語文豐富我們的生活。

認字，必須與情感連結才更有溫度、別具意義。而與我們情感、生活連結最密切的字，那非我們的「姓名」莫屬了。從呱呱墜地開始，聽到的是家人呼喚我們的名。開始習寫國字，也是從自己的姓名開始。讓學生學習探索乘載著愛與希望的姓名，愛上自己的姓名，便是這個教學單元設計的初衷。在三年級新編班的班級裡，教師可以結合班級經營，以姓名課程來讓學生做「自我介紹」，更是有趣！

第一課心的悄悄話，是從字形的聯想，帶領學生進入有趣的文字世界。第二課妙故事點點名，是經由兩則趣味故事，讓學生認識成語。第三課繞口令村，是以對話的方式，呈現同音或諧音的繞口令趣味。以這三課的課文脈絡思考課程，並結合學生自己的姓名做跨域延伸學習，其設計如下：

第一課　心的悄悄話

【暖身活動】猜字謎遊戲；【挑戰活動】姓名字謎小詩

第二課　妙故事點點名

【暖身活動】看圖猜成語；【挑戰活動】姓名成語繪圖

第三課　繞口令村

【暖身活動】繞口令；【挑戰活動】念讀姓名繞口令

學生創作照片

本課運用文字部件的聯想，把文字形像化，部件意義化，讓學生對於文字的字形及字義更加了解，對於文字的觀察更加敏銳。請學生用名字的其中一個字設計字謎，字謎可以從字形或字義上來設計。

上完這個單元後，將第一至三課的延伸小練筆組合起來，就可以成為一篇「猜猜我是誰」的作文。結合綜合課程做自我介紹活動，讓學生自己念文章，或是教師念文章讓同學猜，都是很吸睛且有趣的課程。