作者：王寶兒(文化+)
從業者角度看，教科書再造計畫或許是一種迫使人改變的浪潮，甚至挑戰既有模式的衝擊，但正面迎接挑戰，才會有更大的進步……
設計團隊藉由小女孩米米的故事，讓米米化身為帶領小朋友學習注音符號的好朋友。
女孩穿著蘋果紅的洋裝，紮黃腰帶，梳一頭整齊的側馬尾。她總是笑咪咪的，看來很從容，因為她身處的書中世界，會碰到好多動物好朋友，牠們告訴她悄悄話，還有棵神奇的故事樹，帶來無窮樂趣，彷彿書中故事永遠不會結束。
女孩名叫米米，描繪米米故事的書，不是小朋友們最熟悉的繪本，是總被貼上枯燥標籤的課本。由康軒文教事業攜手曾設計國慶主視覺的設計師馮宇共同推出。
他們把課本當繪本，課文變故事，讓孩子能跟著米米的旅程，一步步認識注音符號，貼心巧思也摘下今年教科圖書設計獎學習設計類國小組金獎。
教科圖書設計獎是台灣第一個以教科書設計為主題的設計競賽，今年首次辦理，吸引許多高手前來挑戰，從還在就讀大專院校的設計新銳、自由接案者乃至立案設計公司都躍躍欲試，教科書出版社當然也不甘示弱。
其中，康軒除了和馮宇合作的課本獲金獎外，也以自家設計師創意發想的數學課本封面奪得封面設計類國中組金獎，不只成為最大贏家，更讓人看見在這一波教科書迎向美感教育的浪潮中，老字號出版社正面迎戰的實力。
康軒文教事業編務一處副總李良娉投入教科書產業逾20年，進入康軒前，也曾任職於其他教科書出版社。她直言不諱：「沒有一個出版品不會在版面上去追求美感設計的，只是教科書設計與一般圖書設計不同。」
我們都讀過課本，但我們多數人都不曉得一本課本是怎麼誕生。李良娉列舉6大階段，包含研究、編寫、編輯、審查、印行，再提供學生使用並蒐集使用意見。
6大階段如操課口號般，乍聽輕鬆，但如何銜接每一階段就是專業所在。李良娉說，書籍出版好像大同小異，外界可能會覺得，教科書也不過是多了審查這個階段，「但就這階段，就足以讓沒經歷過的作者也好、設計者也好，都叫苦連天，甚至因而退出團隊的也大有人在。」
李良娉說，教科書製作的6大階段要穩定銜接在一起，需要靠各方的全力配合及經驗的累積，所以我們常說『教科書是發展而來的！』
一本通過審查的教科書，除了必須符合課程綱要外，還必須符合相關法令規範，例如：教科圖書審定辦法、教科圖書印製標準規格、教科圖書共同供應議價須知，還有對各項特殊設計的折頁計算……。
「經過這些規範的層層把關，往往侷限了教科書在美感設計上的空間及創意呈現的可能性。」李良娉比喻，6大階段就是在跟時間賽跑的遊戲。即使課綱延遲公告，仍必須要配合審查規範進行送審，所以從課綱發展階段就要緊盯進展，提前掌握課綱精神，搶先一步編寫教科書。
但最糟的是，若課綱延遲公告，相對業者編寫課本的時間也會縮短，此時，隨機應變就是最重要的能力，要努力將教科書「催生」出來，並在嚴謹的三審三修過程，還要讓審查委員了解業者每一個設計動機。
李良娉無奈地說，溝通是最大的折磨，「老實說有時為了通審，我們也難免必須妥協，放棄原有精心的設計。」雖然印刷技術進步，但通過審查後，從印製到發行的作業時程往往僅有2個月，有時還根本不到2個月，這對即使有經驗的業者來說，仍是一項巨大的考驗。
一本通過審查的教科書，除了必須符合課程綱要外，還必須符合相關法令規範，例如：教科圖書審定辦法、教科圖書印製標準規格、教科圖書共同供應議價須知，還有對各項特殊設計的折頁計算……。
「經過這些規範的層層把關，往往侷限了教科書在美感設計上的空間及創意呈現的可能性。」李良娉比喻，6大階段就是在跟時間賽跑的遊戲。即使課綱延遲公告，仍必須要配合審查規範進行送審，所以從課綱發展階段就要緊盯進展，提前掌握課綱精神，搶先一步編寫教科書。
但最糟的是，若課綱延遲公告，相對業者編寫課本的時間也會縮短，此時，隨機應變就是最重要的能力，要努力將教科書「催生」出來，並在嚴謹的三審三修過程，還要讓審查委員了解業者每一個設計動機。
李良娉無奈地說，溝通是最大的折磨，「老實說有時為了通審，我們也難免必須妥協，放棄原有精心的設計。」雖然印刷技術進步，但通過審查後，從印製到發行的作業時程往往僅有2個月，有時還根本不到2個月，這對即使有經驗的業者來說，仍是一項巨大的考驗。
今年康軒以《Whale! 這是數學》獲得教科圖書設計獎封面設計類國中組金獎，設計團隊以鯨魚為主角，讓鯨魚嬉戲於三角空間中，同時帶著解謎鑰匙尋找藏身於數學星海中的摩斯密碼。李良娉說，這件參賽作品不用像真正要出版的教科書一樣要送審，全憑公司的設計團隊自由發揮，得獎格外有意義。
本文未完＞＞接續閱讀
本文出處 《聽說課本不一樣》2022.06.20
二十一世紀是知識爆炸的新時代，所謂核心素養已經成為教育的新里程。而臺灣從民國108年起，實施十二年國教新課綱，在數學的教學與評量中，素養議題已成為不可或缺的重點。以下是本人參與2019年國際數學營核心素養教學活動，及編寫素養議題，所做出的寫作心得分享。
十二年國教課綱中，將海洋教育與環境教育、性別平等教育、人權教育列為重大議題，顯示現 今對臺灣海洋環境問題的重視以及對提升學生海洋素養的期待。海洋教育的核⼼是⼀種價值、思維 ⽅式，更須進⼀步藉由環境⾏動來達到教育⽬的。
