【國語】給學生一把主動探究的梯子

作者：花蓮縣 東華附小 賴榮興老師

「網際網路問世，以25 年的時間，改變了人類的生活型態。人工智慧時代，AI 也將在下一個25 年取代許多職業。年輕人要養成終生學習的好習慣，同時也要培養好奇心，二者並重。」—台積電創辦人 張忠謀

KWLQ 學習策略在不同學科的運用

時代的巨輪不斷向前推進，學習的方式也從傳統的套裝知識，演變為依學習者需求而有不同課程的組合，更強調自我學習能力的建立，這種能力便是終生學習的能力。教師要引發學生對學習的好奇，加深對學習內容的了解、提升學習動機，引導學生找到有效的學習策略，體會「自主學習」的重要。

美國教育研究學者斯諾曼（Snowman,J。1986）的研究中，認為學習策略的形成必須經過分析、計畫、執行、監控及修正等五個步驟：

1. 分析：學生可從學習材料中產出知識，從材料或問題中知道什麼、何時、何地、如何、誰、為何等條件，藉以認定學習材料的重要部分。

2. 計畫：當學生能從上述分析歷程中獲得各種條件訊息後，便可以訂出一個學習計畫。

3. 方法執行：計畫擬定後，學生會技巧的使用一種或多種方法，以增進對學習材料的理解與記憶。

4. 監控：學生在學習過程中，對使用過的方法或學習的成效會加以評估及反省。

5. 修正：學生一旦發現學習方法有效，則不需要更改學習歷程；但若發現學習成效不理想時，就會修正自己的學習歷程。

在未來世代，老師應該要帶領學生們在真正的生活情境中，主動建構這個世界，學會「如何學習」這件事。為了讓學生掌握主動探究的方向，教導KWLQ學習策略是簡易有效的方法。KWLQ的意涵如下：

KWLQ學習策略在過程中，宛如一個學習平臺，完整記錄學生的學習歷程。

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給學生一把主動探究的梯子