作者：花蓮縣 東華附小 賴榮興老師
「網際網路問世，以25 年的時間，改變了人類的生活型態。人工智慧時代，AI 也將在下一個25 年取代許多職業。年輕人要養成終生學習的好習慣，同時也要培養好奇心，二者並重。」—台積電創辦人 張忠謀
時代的巨輪不斷向前推進，學習的方式也從傳統的套裝知識，演變為依學習者需求而有不同課程的組合，更強調自我學習能力的建立，這種能力便是終生學習的能力。教師要引發學生對學習的好奇，加深對學習內容的了解、提升學習動機，引導學生找到有效的學習策略，體會「自主學習」的重要。
美國教育研究學者斯諾曼（Snowman,J。1986）的研究中，認為學習策略的形成必須經過分析、計畫、執行、監控及修正等五個步驟：
1. 分析：學生可從學習材料中產出知識，從材料或問題中知道什麼、何時、何地、如何、誰、為何等條件，藉以認定學習材料的重要部分。
2. 計畫：當學生能從上述分析歷程中獲得各種條件訊息後，便可以訂出一個學習計畫。
3. 方法執行：計畫擬定後，學生會技巧的使用一種或多種方法，以增進對學習材料的理解與記憶。
4. 監控：學生在學習過程中，對使用過的方法或學習的成效會加以評估及反省。
5. 修正：學生一旦發現學習方法有效，則不需要更改學習歷程；但若發現學習成效不理想時，就會修正自己的學習歷程。
在未來世代，老師應該要帶領學生們在真正的生活情境中，主動建構這個世界，學會「如何學習」這件事。為了讓學生掌握主動探究的方向，教導KWLQ學習策略是簡易有效的方法。KWLQ的意涵如下：
KWLQ學習策略在過程中，宛如一個學習平臺，完整記錄學生的學習歷程。
文章未完，全文請參見附檔
給學生一把主動探究的梯子
十二年國民基本教育即將於108 學年正式實施，現場老師對於素養導向教學或多或少已涉獵， 甚至頗為知悉。素養導向教學強調以學生為中心，重視學習者的動機、熱情，不僅培養學生獲得 知識的探究能力，及多元學習方法，更關注學習能與學生生活經驗連結，期能引導學生將所學應 用，透過省思、實踐等，最終目標在於培養能夠自主學習、並終身學習的學生。