【生活】將科技融入教學，生活課程更豐富

作者：康橋國際學校 陳美惠老師

近幾年來，各個階段的教學現場不斷嘗試將資訊融入各科的課程中，既期待提高學生的學習興趣，也希望提升學習的效率，實際上也真的獲得很多不錯的成果。

今年來勢洶洶的新冠肺炎疫情，讓各級學校戒慎恐懼，隨時做好停課的準備。但停課不能讓眾多的學生停學，因此加速了老師們對科技融入課程的迫切感。一旦停課，遠距教學將立即啟動，替代現場教學成為主要的教學方式，因此每位教師，都必需對科技融入教學，加快學習的腳步。雖然國內因防疫措施得當，加上國民們的高度合作，讓疫情有效控制，僅有極少數的零星個案，還成為各國讚揚與仿效的榜樣，也因此雖然老師們都做好遠距教學的準備，但實際上大多是備而不用，沒有真正派上用場。

綜觀國外局勢，新冠肺炎疫情依然嚴重，國內亦有境外移入的零星個案，所以大家依然不能掉以輕心，有備無患才是最佳良策。

資訊學習趣味多

雖然未真正啟動遠距教學，但是因為筆者的學校開始為低年級學生每週排入一節資訊課，看著電腦老師指導學生在iPad 上，使用Seesaw 的學習歷程記錄平臺，大膽的將自己的照片改造成有趣的造型，學生們玩得不亦樂乎！課堂大家上課興致高昂，資訊科技的學習，的確是孩子們非常喜愛的課程。

接下來的課程，老師從iPad 上，派發學習單，例如：「認識新興科技產品」。學生在iPad上打開老師派發的學習單，各自用自己喜歡的方式完成。有些學生用畫圖和打字完成學習單，也有學生立即拍下教室的iPad 充電車或老師的電腦，將照片附上去，圖文並茂的迅速完成學習單。

Seesaw 融入豐富課程

看著學生勇敢嘗試且充滿興趣的模樣，老師們也想將Seesaw 融入中文的課程中。在康軒版二下生活課程的最後一個單元「迎向三年級」，學生們需回顧兩年的生活課程中最難忘的活動。我們運用學生在資訊課已學得的能力，請學生先掃描「班級相本」的QR Code，在相本中找出自己覺得最難忘的5 張照片，並註明活動內容，再加上自己的美工設計，完成「○○精采的低年級生活」。有些老師從電子白板上投影學生的作品，學生再向同學分享自己難忘的活動；有些老師讓學生彼此拿著iPad 分享；有些老師將這份作品洗成照片，讓學生加上其他合照，貼在紙製的相框中，作為紀念。學生在製作過程中，可以不斷嘗試各種組合法，並輕鬆的修改，一直到自己滿意為止，同時不需用到任何紙張，若長期累積下來，省紙量可觀。存檔後，就可以永久保存，若想印出來，也能隨時印出，非常方便。

因有學生要轉學，我們再利用一次Seesaw，讓學生到「班級相本」中去尋找以前與這位同學的合照，若找不到，可以立即和這位同學合照，再加上自己的照片，寫上祝福語和加上美工設計，做成一張卡片，送給同學，也可以利用錄音模式，將自己的祝福語錄下來，隨著卡片送給同學。

綜合以上，可以窺知Seesaw 是學習歷程記錄平臺，可以透過此平臺讓學生上傳、分享作業，管理學生的作品。學生的作品可以畫、上底色、打字、上傳照片和錄音，操作簡便，每位學生都可以勇敢嘗試，多次修改，看到多種製作的可能性，學習選擇自己最想要的風格與內容。傳統在紙張上製作作品，若是學生覺得做錯或不滿意，需要再拿新的紙或材料重做，有時在時間上也可能不允許，學生較易受挫或感覺壓力。完成後，學生彼此之間，可以點開同學作品，互相欣賞、按讚或留言；老師也可將學生的作業，分別存成PDF，檔案中附有個別學生的QR Code，家長或學生只要掃一下便可看見作品。老師也可將全班的作品，打包成一整個資料夾，讓家長或學生可以瀏覽全班的作品。

勇於嘗試 收穫更多

有了這麼簡便的平臺，筆者試著舉例康軒版生活課本中，可以融入Seesaw 來讓學生學習的單元。例如：第二冊第二主題「大樹小花我愛你」，學生或老師可以將校園裡發現的植物、小動物拍下照片或影片，帶回教室，放大觀察，因為有時候發現的小動物一下子就飛走或逃走，不一定能仔細觀察。學生也可以在圖片旁，用文字註明他的發現，或用錄音方式記錄下來，最後把全班的作品再集結起來，大家互相分享瀏覽，相信對加深加廣學習，有很大的助益。第三主題「和書做朋友」裡的書插製作，也可讓學生在Seesaw 上先做設計、配色，待滿意後，再實際做成成品，相信學生可以做更多的嘗試，獲取更多不同的經驗。

實際上，先花一點時間，指導學生學會Seesaw 的操作，接下來老師可以就自己教學所需，融入Seesaw 這個平臺來進行教學，相信學生們會對學習更充滿興致並激發他們主動探索、多方嘗試的勇氣，透過彼此分享，大家學得更多更好。在搜尋網頁上打上「Seesaw 的簡要說明或教學」，可以找到更多詳細的說明，找出更多的功能，歡迎老師們查閱，並選擇自己想要的方式融入教學中，相信大家都會有很多的收穫。