作者:北市國語實小 退休老師 鄒敦怜老師
閱讀是美好的享受,教會孩子怎樣閱讀,是師長能給予最珍貴的禮物。
文學開門,三年級的閱讀主題
康軒語文課程設計特別注意閱讀的質與量,從低年級開始,每學期都有一個特別的閱讀單元。三年級的上下學習的兩個單元,引導孩子進入六本不同的書,六個不同的閱讀空間。
下面是三上、三下兩個閱讀單元的比較:
兩個單元選自不同的材料,都是著名的必讀文本。單元主題藏著編者對課程設計的想法:三上的「瞭望臺」,取材西方作品,這些西方國家對大部分學生來說都是沒去過的國度,但在網路活躍的現在,從其他各種視聽媒體可以知道世界各地的消息,地球村已經是這一代學生必修的課題。教學這個單元時,教師除了引導學生認識文本,鼓勵學生找到原作品精讀之外,也可以搭配世界地圖,學生作者來自哪個國家,也許還可以帶一點這個國家簡單的特色。這樣,當學生讀到報導「法國羅浮宮前的金字塔,是旅客最愛的拍照景點」的新聞,聯想到的是法國有位奇特的作家,用一本小書 小王子,跟讀者分享過他的異想世界。
康軒國小3上 閱讀瞭望臺
三下的單元主題是 「閱讀探照燈」,取材東方地區的作品,包含古波斯(現今俄羅斯)、印尼與韓國,這些國家與地區離台灣比較近,教學時除了延續三上的方式,鼓勵學生找到原作認真閱讀,並且從地圖上找到作者來自哪個國度,三下閱讀單元課程,還特別加上閱讀後「理解與運用」的期盼。三下這三課的故事角色,都面臨「這麼做對不對?」的難題,課文並沒有說較的結尾,學生要從閱讀中找到自己的方向。怎樣的方向才是正確的呢?單元名稱包含「探照燈」這個詞語,真正的探照燈,具有光線強、協助搜索照明的意象,面對許多問題,假如有一個重要的提醒,就彷彿探照燈一樣,能讓人走出迷途。
語文課的聽說讀寫只是基本技能,透過閱讀與許多知識道理連結,成為聰明的閱聽者,才是教材編寫者最大的企圖。在漫長的學習歷程中,小學三年級還是學習的啟蒙時光。康軒教材精挑細選最優質的閱讀文本,安排在每學期的第四單元,教師教學時可以順便安排假期的自主閱讀,讓好作品與小讀者,繼續說著更更精彩的故事。
十二年國民基本教育即將於108 學年正式實施,現場老師對於素養導向教學或多或少已涉獵, 甚至頗為知悉。素養導向教學強調以學生為中心,重視學習者的動機、熱情,不僅培養學生獲得 知識的探究能力,及多元學習方法,更關注學習能與學生生活經驗連結,期能引導學生將所學應 用,透過省思、實踐等,最終目標在於培養能夠自主學習、並終身學習的學生。
108課綱與九貫課綱最大的不同,在強調學生自主學習、與人合作、溝通互動的共好精神,因此,新課綱不斷的宣導素養導向的教學,那麼,素養怎麼教?素養課程又應該怎麼設計?