【國語】科普類說明文這樣讀～五上第十課海豚

作者：輔仁大學兼任講師 陳麗雲老師

本課是一篇科學散文，屬於事物類說明文，以「分分總」的方式介紹海豚的種類、成長、外型、特性與生存方式等知識，也點出海豚目前面對的生存危機，提醒我們要保護海洋，珍惜海洋資源。

疑點澄清：教什麼？

教這類科普知識的說明文時，教師教完語文課的主要本質內涵，接著想補充海豚的知識或延伸閱讀當然可以，但是如果將上課的重心放在介紹海豚，教學目標就會模糊偏頗，讓語文課成了自然課。

備課怎麼做

一、說明文的教學目標

(一)讀懂文本說了什麼。

(二) 文本用了哪些說明的方法（怎麼說），讀懂為什麼要說，掌握內容主旨（說明文的最高境界）。

二、以組塊教學進行課程

(一) 目標明確集中（字詞解碼、理解文意、讀出寫法）。

(二) 每個組塊可聚焦一個目標，開展多層次、立體式教學設計（時間可調整）。

(三)使教學設計從複雜到簡單。

教學設計

一、教學目標

讀懂動物類說明文的寫法，進而能夠書寫一篇動物類說明文。

二、教學過程

(一)KWL的學習（二人一組相互說）

(二) 讀文章，透過所學的閱讀策略梳理字詞，並理解說明文常用的總分句用法與目的。

(三) 先圈出文章中有「海豚」的句子，抓住重要詞句，然後圈出關鍵詞，理解文章從哪些面向介紹海豚。

(四) 透過圖像化的方式，理解第四段中最難讀懂的「回音定位系統」。教師提供關鍵詞語，配合圖像解說，理解「回音定位系統」的運作方式，並讓學生從中學習到閱讀的方法。

(五)總結：

1. 海豚一課的主要表達方法是什麼？（說明。）

2. 作者從哪些方面介紹海豚？（海豚的種類、外型特徵、活動範圍、生育、生長方式、獨特的叫聲和面對的威脅。）

(六) 學習取材與結構：分組繪製心智圖，理解文章從哪些面向介紹海豚。

三、寫作題目

本課可以進行兩種寫作練習，一種是文體或人稱的改寫，另一種則是說明文的仿寫。

例如：海豚一課介紹了海豚的種類、外型特徵、活動範圍、生育、生長方式，還有牠獨特的叫聲和面對的威脅。讀完本課後，你是否對海豚有更多的認識呢？

(一) 請以「海豚的自述」或「海豚的真情告白」為題目，寫一篇文章。可以參考課文中對海豚的說明與介紹，引用相關語句；但記得要以「第一人稱」（我）來寫。

(二) 寫一篇動物類說明文：選定一種動物，根據下列提示，蒐集有關的資料。

1.定義：

(1)你所選的動物屬於什麼類？

(2)牠們屬於瀕危物種嗎？

2.外型特徵：牠們的樣子如何？

3.活動範圍：牠們主要分布在哪裡？

4.生活習性：

(1)牠們喜歡吃什麼？

(2) 牠們喜歡做什麼？有什麼專長？

5.繁殖情形：

(1)什麼時候是牠們的繁殖期？

(2)牠們是胎生還是卵生？

(3)長大成年需要多少時間？

四、延伸閱讀

教師可補充相關文本，當作主題閱讀或群文學習，豐富學生的閱讀量。例如：可補充鯨這篇文章，並教導說明事物的方法，讓學生理解五年級的說明文，與三年級（新綱康軒國語三下第九課臺灣的山椒魚）、四年級（康軒國語四上第十課建築界的長頸鹿）的差異。

結語

以表達為本位，以閱讀為階梯，有意識的培養學生的自學能力。課堂上多關注閱讀方法的指導，讓學生在「語言內容」和「語言形式」的練習中，把握口頭表達與書面表達的方法，進而習得有效的閱讀策略。