「教學觀察與回饋、公開授課」的目的很多，從關注教師 教學專業能力、教材教法研發到診斷學生學習表現，每一種理念 均有其價值與發展性。
這幾年來，已有教師相當認真察覺學生學習情形，也已經 投入心力瞭解學生學習困難之原因，然而，在學生學習行為、 原因推論以及提出策略上，似乎較少或無法連結思考。
以新領綱的學習表現為依據，運用符合學習理論之5E 教學模式（instructional model），針對「神奇磁力」進行教學設計。
課堂上須提供多元的學習活動，提供學生「六動」的學習機會，增進學生的學習興趣、激發學生參與學習的 動力，以提升學習成效。
本課程以學生的學習舊經驗為基礎，透過資 料蒐集、遊戲、參觀、動手操作及分組討論的方式，讓學生具備熱帶雨林的基本知識與初步體驗， 進而引導學生將知識轉換為愛護熱帶雨林的行動。
