1990年代以來的教育改革開始推動學校本位課程設計，然而教育行政主管機關一直把這個重要工作停留在政策面的引導，未曾落實於學校現場的制度變革，造成學校本位課程設計工作淪為一種分外工作或志願服務，而非正式的專業職責。《108課綱》將更多的課程設計空間釋放給學校，導致相關問題更加凸顯出來。要讓十二年國教的目標能夠實現，學校本位課程設計與實施的品質是一大關鍵，因此，提供制度面支持讓適任教師專責課程設計應是當務之急。

自從素養考題這個名詞出現之後，很多家長不但不歡迎，反而叫苦連天，最明顯的是國小社會科，以往「背多分」型的考題減少了，取而代之的是字數多、感覺像課外又開放式的考題，孩子一個不小心就會失分，甚至可能不及格......，到底什麼是素養考題，國小生又該如何克服社會科障礙？。()

因應108新課綱，台師大心測中心日前發了一篇新聞稿，針對111年教育會考的計分方式、題型以及試題設計方向做說明，讓老師跟學生有充分的時間因應和準備，並發布了參考試題本，筆者大概瀏覽了一下，針對數學科的部分，今年的國一新生該如何準備，幾點意見供參。

108課綱持續推動，教師團體全國教師工會總聯合會、家長團體國教行動聯盟都表示，「老師還沒準備好」是課綱面臨的最大挑戰。他們建議新政府通盤擴充師資，而不是只給鐘點費，同時也要檢討新課綱能否促進適性學習，並向大眾溝通「素養」的意涵。