「以科技輔助教師不但能因材施教，還能因材施測。」因應十二年國教課綱下月上路，為提升教師適性教學素養及減輕教學負擔，教育部建置科技輔助平台，藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，立即回饋教師教學成效。目前已累積兩萬個中小學素養導向題，今年7月起，更與全國22縣市的學力檢測資料結合，針對學生的弱點，進行適性化的補救教學。

教育部首創「台灣學生成就長期追蹤計畫」，每年撥一千萬元經費，針對末屆舊課綱學生及首屆新課綱學生，分別抽樣200校、6000名七年級生，在每年5、6月抽考國、英、數、自、社等5科任意2科，記錄且對照新舊課綱學生的核心素養學習表現，持續至高三畢業，作為未來教育改革的依據。

教育部長潘文忠今天在全國教育局處長會中表示，12年國教課綱8月1起實施，從106年到111年5年時間，政府為這項政策投入共450億元，希望培養學生自發、互動的學習，最終達到共好的目標。全國教育局處長會議今天在雲林斗六市舉行，來自全國各縣市的教育局處長齊聚一堂，聚焦討論12年國教此一重大教育政策，希望進一步強化中央地方夥伴關係，共同迎接新課綱的來臨。

十二年國教課綱新設「科技領域」，包含生活科技與資訊科技兩科，國中每週二節，高中部定必修四學分，加深加廣選修課程再八學分，國小則在彈性課程中安排。目前各校硬體建設陸續到位，師資卻出現城鄉差距問題，偏鄉找不到足夠師資，只好拜託其他領域老師跨域支援。